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高考文言文复习词类活用教案 人教版新教案


词类活用专题讲座
教学目的: 、让学生明白什么是词类活用,能区别词类活用与词的兼类现象。 、能对几种较常用的词类活用现象加以识别。 、能够结合词类活用的特点进行准确的翻译。
教学方法:结合成语启发式教学 课时安排:3课时

第一课时

一、 导入:

歌曲《牵手》的歌词:“因为爱着你的爱因为梦着你的梦所以悲伤着你的 悲伤幸福着你的幸福。因为路过你的路因为苦过你的苦所以快乐着你的快乐 追逐着你的追逐。”初读这首歌词,觉得其句法简直是离经叛道,惊世骇俗; 细细品味,又觉得生动贴切,温馨感人。“悲伤”“幸福”“快乐”“追逐”等 词的成功活用,将生死相依、苦乐与共的氛围营造出来,令人悠然神往、感 慨至深。
朱自清先生《荷塘月色》中的“没有月亮的晚上,这路上阴森森的,有 些怕人”。
鲁迅《药》:“老栓,就是运气了你!” 毛泽东在写于年的《体育之研究》一文中对当时中国孱弱的现状,提出, “欲文明其精神,先野蛮其体魄”的主张。 活用得好,可使妙笔生花,取得“化平实为生动”的效果。

二、 弄清词类活用概念,让学生举出自己熟知的词类活用(结合练习一)

词类的活用——在一定的语言环境中,某个有固定属类的词临时改变它的 语法功能和语法意义,充当别的词类使用,就叫作词类的活用。

三、 词类活用分类:

名词的活用

①名词活用为动词:用如一般性动词、使动用法、意动用法 ②名词活用为状语

动词的活用

①动词活用为名词 ②动词的使动用法

形容词的活用

①形容词用如名词 ②形容词活用为动词:用如一般动词、使动用法、意动用法

数词的活用

①数词用如名词 ②数词用如动词 ③数词用如副词

(一)名词的活用:

1、活用为一般动词:

①、副词+名词。副词是修饰、限制动词、形容词,表示程度、范围、时间等的 词,它一般不能修饰、限制名词。如果名词用在副词之后,那么这个名词就活用 作动词了。 如:范增数目.项王。(《鸿门宴》)"数",副词,义为"屡次";"目",名词,义为" 眼睛";名词用在副词之后活用作动词,"目"在这里的意思是"用眼睛示意"。
不蔓.不枝.。 (《爱莲说》) 然而不王.者,未之有也。 (《孟子·寡人之于国也》 成语验证:不毛之地 莫名其妙 不胫而走 先礼后兵 不翼而飞

观望不前 未雨绸缪

②、名词+名词。前后两个名词之间既不是偏正关系,也不是并列关系,就把它

们看成是主谓关系或动宾关系,也即后一个名词或前一个名词活用作动词。

如:籍.吏民,封府库,而待将军。沛公军.霸上。(《鸿门宴》)"籍",义为"户口、

名册",名词;"吏""民"亦为名词。它们之间既不存在并列关系,也不存在偏正关 系,把它们当作主谓关系也显然不妥,只有把它们看成动宾关系,即把"籍"看成 动词,解释为"登记……户口或造……名册",才合乎情理。而把"沛公军"理解为 "沛公和军队"或"沛公的军队"都是不符合文意的,看成动宾关系更无从谈起,这 里只有把它们看成主谓关系,即把"军"看成动词,解释为"驻军、驻扎",才符合 句意、文意。

鼎.铛玉.石,金.块珠.砾。 (《阿房宫赋》)

然陈涉瓮.牖绳.枢之子

(《过秦论》)

成语验证:纨绔子弟 一诺千金 轻车熟路 车水马龙 身体力行

③、能愿动词+名词。助动词是能用在一般动词、形容词前边表示意愿和可能、 必要等的动词,如“能、会、应、肯、要、愿、须”等。助动词后不带名词,如 果带了,这个名词就活用作动词。
如: 假舟楫者,非能水.也,而绝江河。(《劝学》)名词"水"用在助动词"能"之 后,当活用作动词来讲,义为"游泳"。
骐骥一跃,不能十.步.。(《劝学》) 沛公欲王.关中。 云青青兮欲雨.,水澹澹兮生烟。
成语验证: 能文能武
④、助词"所"+名词。我们知道"所"加上动词构成所字结构的名词性短语,如"

所见"、"所闻"、"所思"、"所想"等。"所"后加上名词,这个名词就要活用作动词 了。 如: 昔先皇颁僧保所.货.西洋珠于侍臣。(《记王忠肃公翱事》)"货"原来是名词, 义为"财物",用在"所"字后,活用作动词,义为"买",前后构成一个名词性短语。 这种名词活用的情况比较少见。
太守即遣人随其往,寻向所.志.,遂迷,不复得路。(《桃花源记》)
⑤、名词+而+动词 / 动词+而+名词。其中"而"为表示顺承关系的连词。 "而"表示顺承关系,连接的是表示先后两个动作的动词,名词用在"而"之前或之 后,就要活用作动词。 如: 吾从而师之。(《师说》)"从",义为"跟从、跟随",动词;"而"是表顺承关 系的连词;"师"原义为"老师",名词,用在"而"之后,活用作动词,义为"以…… 为师"。 又如: 去今之墓而葬焉。(《五人墓碑记》)"墓"本义为"坟墓",用在表顺承关系 的连词"而"之前,活用作动词,义为"修墓"。 成语验证: 华而不实
⑥、名词+代词"之"。"之"作代词,大多作宾语(有时作兼语,但不作主语), 名词带了宾语"之",这个名词就要活用作动词。 如: 买五人之脰而函.之。(《五人墓碑记》)"之"指代"五人之头","函"的原义为" 匣子",用在代词"之"之前,活用作动词,义为"用匣子装"。
驴不胜怒,蹄.之。 (《黔之驴》) 以故其后名.之曰“褒禅” (《游褒禅山记》) 名.之者谁?(《醉翁亭记》)
⑦、名词作补语的介词短语。介词短语充当补语,说明动作的处所、时间。名词 加上作补语的介词短语,就要活用作动词。 如: 唐浮图慧褒始舍.于其址。(《游褒禅山记》)名词"舍"后面带有作补语的介词 短语"于其址","舍"就要活用作动词,义为"筑舍定居、居住"。有时介词"于"省 略。 如: 沛公军.霸上。(《鸿门宴》)"军"后省略介词"于","(于)霸上"构成介词短 语,作"军"的补语,"军"活用作动词,义为"驻军、驻扎"。

、名词的使动用法:主语使宾语成为(或产生)谓语名词所代表的人或事物,

翻译时译为“使……”

如:先生之恩,生死而肉.骨也

(《中山狼传》

阙秦以利.晋 (《左传·烛之武退秦师》)

、名词的意动用法:文言文中,有些名词带宾语之后,表示使宾语怎么样
的意思。翻译时译为“把……当作……”

如:后人哀之而不鉴.之 译为:把(这件事)当作镜子

孟尝君客.我 译为:把(我)当成客人

驼业.种树 (《种树郭橐驼传》)

越国以鄙.远

(《左传·烛之武退秦师》)

成语验证: 鱼肉百姓 草菅人命 幕天席地 汗牛充栋

、名词作状语:现代汉语普通名词不能作状语,但在古代普通名词可以用作

状语。古代汉语中,名词经常可以直接用在动词前面,对动词起修饰作用,充当

状语,翻译时要加上适当的介词。

()表示方位、处所

东.市.买骏马,西.市.买鞍鞯,南.市.买辔头,北.市.买长鞭。(《木兰诗》)

顺流而东.行 《庄子·秋水》

必庙.礼之(庙堂之上) 《国语·勾践灭吴》

上.食埃土,下.饮黄泉

《荀子·劝学》

(2)表示工具或依据 箕.畚.运于渤海之尾 (用) 《列子·汤问》 失期,法.皆斩 (依据) 《史记·陈涉世家》

(3)表示对人的态度 齐将田忌善而客.待之(当作客人来对待) 《史记》 君为我呼入,吾得兄.事之(对待兄长的态度对待他)

《史记·鸿门宴》

()表示比喻 少时,一狼径去,其一犬.坐于前 《聊斋志异·狼》 (像狗一样) “其中的一条狗坐在前面”是主谓结构

()表示动作进行的方式 群臣吏民,能面.刺寡人之过者,受上赏 《战国策》

()表动作行为发生的时间。

①旦.辞爷娘去,暮.宿黄河边。(《木兰诗》)

②朝.而往,暮.而归。(《醉翁亭记》)

()表动作行为的频率。

如“日.削月.割”

()表动作趋向。

如① 负而前.驱

(《伶官传序》)

② 复前.行,欲穷其林。(《桃花源记》)

成语验证:东张西望 道听途说 风餐露宿 南征北战 拳打脚踢 虎踞龙蟠 狼吞虎咽 烟消云散 风驰电掣
虽然在学习的过程中会遇到许多不顺心的事,但古人说得好——吃一堑,长一智。多了一次失败,就多了一次教训;多了一次挫折,就多了一次经验。没有失败和挫折的人,是永远不会成功 的。 快乐学习并不是说一味的笑,而是采用学生容易接受的快乐方式把知识灌输到学生的大脑里。因为快乐学习是没有什么大的压力的,人在没有压力的情况下会表现得更好。青春的执迷和 坚持会撑起你的整个世界,愿你做自己生命中的船长,在属于你的海洋中一帆风顺,珍惜生命并感受生活的真谛! 老师知道你的字可以写得更漂亮一些的,对吗,智者千虑,必有一失;愚者 千虑,必有一得,学习必须与实干相结合,学习,就要有灵魂,有精神和有热情,它们支持着你的全部!灵魂,认识到自我存在,认识到你该做的是什么;精神,让你不倒下,让你坚强,让你不 畏困难强敌;热情,就是时刻提醒你,终点就在不远方,只要努力便会成功的声音,他是灵魂与精神的养料,它是力量的源泉。



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