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在高职大学生中加强社会主义核心价值体系建设

河北

沧州 ●刘秀娟 刘素平 思想政治理论课是高校思想政

治教育的主渠道和主阵地,是当代大学生社会主义核心价值体系构建

的有效途径。 而思想政治课建设是整个教学体系优化的一项复

杂、系统的工程,需要一系列的实践探索。 因此,积极探索以

思想政治理论课建设来推动当代大学生社会主义核心价值体系建设,

是高校思想政治教育所面临的一项重大课题。 为此,我们做了

以下尝试。 一、围绕大学生思想实际进行充分的课前调研,使

大学生社会主义核心价值体系建设具有较强的针对性

教育要有

的放矢,尤其是思想教育。

高校社会主义核心价值体系教育的

出发点和落脚点始终应是尊重、理解、塑造和发展大学生,了解和准

确把握当前高职院校大学生的思想动态和心理需求,是推进在高职大

学生中进行社会主义核心价值体系建设的关键。 目前的高职学

生,一是生源渠道多样化,起点较低;二是理论功底普遍较差,缺乏

理论结合实际的能力;三是自卑心理较重,不良习惯较多。 因

此,教育难度较大,不太适合照搬本科院校的研究型教学模式。

必须有适应高职学生的一套特殊的,切实可行的教学模式,才能真正

收到教学的实效性,充分发挥思想政治课教学在社会主义核心价值体

系建设中的主阵地和主渠道作用。 所以,在进行一系列的课程

优化之前,我们进行了充分的课前调研,采用问卷调查、走访、实地

考察、座谈、试验等多样灵活的调研方式。 掌握了大量的第一

手原始资料。 对调研所获资料进行系统科学地分析,从中发现

问题所在,为后期找到解决问题的办法铺垫好基础,找准了切入点。 使推进大学生社会主义核心价值体系建设有较强的针对性。 二、 围绕社会主义核心价值内容进行教学内容整合,使大学生社会主义核 心价值体系建设系统化 充分发挥思想政治理论课的主渠道作用, 必须把社会主义核心价值体系纳入高职院校开设的各门思想政治理 论课教学中,突出、贯穿社会主义核心价值体系包含的四个方面的内 容。 但是由于高职院校学制特点和开设课程所限,高职院校学 制 3 年,政治理论课主修《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想 和中国特色社会主义理论体系概论》《形势与政策》,在政治理论课 中全面贯穿社会主义核心价值有一定难度,所以我们围绕社会主义核 心价值内容进行课前的全面系统的教学设计,深入挖掘有关社会主义 核心价值体系建设的相关内容,整合教学,并进行了教材体系向教学 体系的转化试验,从而使社会主义核心价值在思想政治课中系统化。 在课程设计上,我们把原来的章节模式改为专题模式,重新整合教材 内容,比如我们围绕社会主义核心价值内容设计了马克思主义的由来 和马克思主义的中国化中国特色社会主义的形成和发展历程爱国主 义的民族传统改革创新的进取意识知荣辱,塑风尚等专题。 在 大学生思想意识中明确了社会主义核心价值的核心性、重要性,为进 一步在大学生中深化社会主义核心价值体系建设打好基础。 三、 围绕课堂教学,进行多种方式的教学实践,增强大学生社会主义核心 价值建设的实效性 思想政治理论课,作为对大学生进行思想政 治和道德品质教育的主渠道和主阵地,在进行社会主义核心价值体系

教育的过程中要充分发挥思想政治理论课教师的作用和积极性,探索

以优良的课堂教学推动当代大学生社会主义核心价值体系建设的有

效机制,以增强社会主义核心价值建设的实效性。 高校思想政

治理论课教学效果的优劣直接关系到在大学生中推进社会主义核心

价值体系建设的成效。 社会主义核心价值体系理论性、概括性、

抽象性较强,常规的教学方法无法达到系统、全面、深入地剖析其理

论内涵和展现其社会价值,无法使学生真正领会和实践社会主义核心

价值体系,所以要艺术地使用常规教学方法的同时创新教学方法,使

思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程、精品课

程。 论文范文 真正占领这块在大学生中推进社会主义核心

价值体系建设的主阵地。

为此,我们注重教学形式的设计,更

加生动、具体、形象地展示社会主义核心价值的魅力,使学生易于接

受社会主义核心价值教育。 讲授法的运用。 在思想政治课

教学中讲授法运用的最广泛,但在教学中要注意讲述的方式和技巧,

社会主义核心价值内容深涵盖面广,一味解释讲解学生也会产生感受

疲劳,往往收效不大。 我们会通过在讲授过程中穿插实例展示、

媒体评论、其他教师的教学视频等方式给学生以新颖、直观的感受,

并通过作业、课外调查、社会实践等方式留给学生更多的思考和探索

的空间,注重培养学生的自学能力和养成独立思考的习惯。 更

易于社会主义核心价值入脑入心。 参与法的运用。 充分发

挥教师和学生两个主体在教学活动中的主动性和积极性,就要让学生

参与到教学过程中来。 如通过筛选与教学内容相关的主题,如

伟人的魅力所在社会的和谐模式见义勇为的困惑等,要求学生搜集整

理信息资料,制成课件在课上展示,通过扮演教师角色,使学生在生

动的教学情境中接受教育,达到学生自我教育的目的。 谈话法

的运用。 谈话可以提高学生的主体地位,充分调动学生学习的

积极性,是一种互动性学习、探究性学习的方法,对促进学生思想认

识的发展具有重要意义。 运用这种方法进行社会主义核心价值

教育,能充分激发学生的思维活动,有利于提高学生的思考能力和表

达能力。 从而能更准确把握学生思想动态,及时地发现问题,

就地解决,使社会主义核心价值教育更加细腻和深入。

辩论法

的运用。 辩论能使人明辨是非,可以集思 广益,互相启发,

加深理解,提高认识,同时可以激发学习热情,培养对问题的钻研精

神和训练语言表达能力。 利用一定的教学内容,设置辩论主题,

组织课堂辩论会,在激烈的辩论中,使学生明确社会主义核心价值体

系的实质所在,促进学生思想发展和健康成长。 多媒体展示法

的运用。 由于现代教育技术的运用,把有思想教育意义的资料、

图片、视频等,通过现代教学媒体的演示,使教学内容更加丰富、信

息量加大、更加直观形象,从而提高了学生的学习兴趣,增强了教学

的实效性。 四、围绕课后巩固教育成效的需要,进行多维的教

学延伸,保证大学生社会主义核心价值体系建设常态化 改进和

完善考试方法,确立综合考核的评价机制,推动当代大学生社会主义

核心价值体系建设取得知行合一的良好效果。 高校思想政治课

教学存在着重考试成绩、轻实际考察的弊端,造成了大学生的思想政

治理论课知识考试与实际思想表现脱节的现象。 不利于在大学 生中推进社会主义核心价值体系建设。 所以我们在考核上注重 改变评价学生的方法,根据《中国共产党中央宣传部、教育部关于进 一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》提出的要改进和完 善考试方法。 采取多种方式,综合考核学生对所学内容的理解 和实际表现,力求全面、客观反映大学生的马克思主义理论素养和道 德品质的要求,我们做了一些尝试。 比如,我们把学生的课堂 考试和课后作业、课上表现和课余实践融入到学业考核中,综合全面 考核学生思想政治理论学习掌握和运用程度。 真正反映出社会 主义核心价值教育的实际效果。 创建主题社团,举办主题活动, 把课堂教育延伸到课外活动中,使社会主义核心价值建设由理论领会 转化为体验吸收,落实到实际生活中。 社团和各种主题活动是 大学生课外活动的主要载体,充分利用这个有利平台,把社会主义核 心价值建设融入其中,使学生把在课堂学习的有关社会主义核心价值 内容和现实活动结合起来,真正做到理论联系实际,有利于理论的吸 收和转化。 为此我们政治课教师和学院团委、学生处建立联系 机制,参与创建、指导学生社团活动和各种主题活动,有目的有计划 地把社会主义核心价值内容融入社团活动中。 比如我们建立了 马克思主义理论学习小组,青年志愿者协会、环境保护协会、诗歌协 会、书画协会、摄影协会、旅游学社、戏剧协会、心理协会、军事协 会等等,使大学生在自己喜爱的活动中获得思想上的收益和道德上的 感化;充分利用重要节日和纪念日,开展纪念活动,用升国旗、唱国

歌等活动形式,创造庄严神圣的氛围,强化大学生的爱国意识和民族 认同感,弘扬和培育中华民族精神。 而且还不定期组织各种形 式的主题活动,比如善行职院、德润校园。 感动在我身边征文 活动、校园之星评选活动、社团文化节、学雷锋活动月活动。 组 织各种辩论会,创办阳光驿站心理健康导航工作室。 我们还聘 请专家进校园,给学生做有关人生、社会、心理、思想等的各类专题 讲座,使课堂传授的社会主义核心价值内容在课后得到消化延伸。 五、开拓多向沟通渠道,及时了解和掌握学生思想动态和心理变化, 随时化解疑惑 大学生正处在青春躁动期,情绪和心理、思想还 不稳定,需要我们及时了解和掌握他们的变化,所以建立一个动态的、 常态化的沟通就非常必要了。 为此我们建立了各种沟通方式, 有群、人人网、微博等网络方式,也有利用院报、报栏等宣传方式。 还不定期开展辩论会、主题班会、座谈等面对面的交流方式。 通 过这些方式的沟通,我们就随时随地地解决了个别随时出现的问题, 使社会主义核心价值建设在课外、在生活中得到进一步巩固和提升, 使课堂的主阵地更加牢固。 沧州职业技术学院组宣部、思政部 注本文系 2012 年沧州市社会科学发展研究课
它是一只名叫“晶晶”的鸽子,它饿了。平常,那个人早就回来了,老远打响一个长长的呼哨,“晶晶”飞过去,落在他的肩上,那个人会抚摸它,从口袋里摸出一把

稻谷或绿豆喂它。每当它飞向北山山谷从那里带回纸条,主人就会笑容满面,看完纸条后他会在地上翻一个斤斗,摸出一个闪亮的铁匣子塞进口里左右拉动,奇妙的声音就在 这时发出来了。可现在,它正面临着孤独与饥寒。
它的主人是一个外号叫“麻雀”的人。 招工这件要命的事闹腾得他周身疲惫,结果对方还是摇头。“麻雀”必须投入最后的一搏,他长嘘了一口气,声音透出了沉重:“兄弟,这事只能你来帮我一把了。实 在对不起,我舍不得你走,可有什么办法呢?人家居然看上你了……”主人看着它,不再说话,眼里有了亮晶晶的东西。 第二天一早,主人把“晶晶”塞进一个暗而闷的硬纸盒,鸽子扑扑地挣扎,主人找来剪刀,给它挖了两个方方正正的透气窗,然后提着纸盒出门了,它不再听到主人的 说话声。 它在剧烈晃荡的黑暗中不知过了多久,眼前突然变得明亮,“晶晶”本能地往后一坐,再猛地一弹,就箭一般射了出去。一个中年人的粗嗓门留在了它身后,一个小孩 的哭泣声也留在了它身后。 “晶晶”一头扑进了无边无际的开阔与自由。这地方空气太冷太干了,它记得家乡的群山中有个美丽的湖,还有主人圆乎乎的黑脸。它越飞越高。 一早醒来,少了鸽子的叫声,他恨不得抽自己两个耳光。这次鸽子外交同样失败,虽然好容易讨得了招工师傅的欢心,但在“公社推荐”这一关仍踩了地雷。 此时,老队长正喊着他的名字,说:“还没吃早饭啦?要吹哨子了。上午在丝瓜冲散粪。” “我……手痛。” 他右手腕一弯,好像再不能伸直了,“哎哟哟,哎哟哟,怕是骨折了”。 “那,那你就去看牛吧。” 他实在不愿在这个山冲与泥粪打交道了。记得六年前刚下乡时,他有多么火热的幻想呵。他是瞒着母亲转户口的,是揣着诗集偷偷地溜进下乡行列的。他渴望在瀑布下 洗澡,在山顶上放歌,他还想靠自学当一个气象专家或林业专家。是什么使他学会了手腕表演术呢?他想不太清楚。他只知道,第一次招工给人们的震动太大了。现在一个个 都走了,连山那边那位热情为自己掌管衣服钱粮的姑娘也一走就没了音讯。 “晶晶”感谢那只灰鸽,要不是它,自己早被老鹰撕成碎片了。灰鸽飞走了,不一会儿,带来一大群鸽子,这是个多么热闹的群体呵。咕咕咕——“晶晶”听出了它们 的欢迎和安慰。 它吃饱了,喝足了,但还在东张西望。这里的一切没法使它忘记“那个地方”“那个人”,它怎么能停留在这里?不,我要寻找! 他开始了新战略,他打定主意要让他们(当地领导)六神不宁放他走。那天,他在公社秘书面前耍赖,不几天,秘书的话就风传下来了:“那个叫‘麻雀’的,简直是城 里的街痞子。” 今天看牛当然也不能太老实。一上山,他就一个大字躺在地上睡觉,结果收工时发现少了一头黑牛。社员们对他投射埋怨的目光。 它飞向南方。记得那天的暴风雨,真是惊心动魄,被风一次次掀倒,但它继续挣扎着向前,向前。现在终于有希望了,所见的多么眼熟呀!对于“晶晶”来说,寻找成 了生命的寄托和生活的目的。 晨光从大树的枝缝里筛落,蜜蜂和蝴蝶又开始了工作……这里没有工作,这里有的是笑骂,扑克牌,空酒瓶以及来自父母的汇款单。“麻雀”现在已经学会了打扑克输 了以后钻桌子和夹耳朵,学会了骂人…… 这天,外号叫“瓦西里”的黑大个说:“你太懒了!今天罚你去打鸟或抓鱼。” 他没有争辩,提起气枪出发。“麻雀”转了两个山冲,并未见到鸟。忽然,有鸟叫的声音传来,就在不远处。他赶快上子弹,弓着腰潜身树下,悄悄向前方运动。嘣—— 糟糕,慢点,它还没走,再来一下。嘣——它闪了一下,就栽了下去。打中啦!他一跃而起,跑过一个草坡,看到了苞谷地里的尸体。 这原来是一只鸽子。不过它太瘦了,也太脏了,全身都是泥灰。它是谁家的鸽子?射手想起了什么,上前捡起鸽子,摸摸鸟嘴边黑色的血污,身上的泥垢,大腿上化脓 的伤口,还有胸前稀疏欲脱的羽毛。突然,他眨眨眼,惊得脸色突变:它腿上有一条破烂褪色的红绸带,还系着一个眼熟的鸽哨。 “晶晶!”他大叫了一声。 他捧着逐渐冷却的鸽子,带血的手指在哆嗦。 入夜了,他的思绪总离不开“晶晶”。不可想象,蓝天这么大,路途这么远,遥遥千里云和月,它居然成功地飞回来了。当他酒酣昏睡时,它却在风雨中搏击前进,喷 吐着满嘴的血腥气味向他一步步接近。像突然悟到了一种什么,他深深地吸了一口气,把上衣往肩头一搭,走向门口。 “我……再也不到这里来了。” “‘麻雀’,你不要太娘娘心肠吧?不就是一只鸟么?” 他默默地走了,沿着山路走向自己的家,那里有他的柴刀、锄头、扁担,还有口琴和鸽巢,以及散发出桐油香味的斗笠。(有删改) 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3 分)( ) A.小说作者韩少功是一位具有知青生活体验的作家,他在文中刻画了知青“麻雀”的形象,真切地表现了那个时代留给人们心灵的创伤。 B.送走心爱的鸽子,“麻雀”依然没有实现自己的愿望,于是采取了消极怠工的办法离开了农村,“晶晶”早已被他忘记了。 C.出乎读者的意料,故事的高潮并不是历经苦难的“晶晶”找到了自己的主人,完成了自己长途跋涉的飞行理想,而是“晶晶”死在了“麻雀”的枪口下。 D.主人“麻雀”和鸽子“晶晶”都在不停地追寻着自己的理想,最终“晶晶”殷红的鲜血,引起了“麻雀”灵魂的震撼。 答案 B 解析 从小说后面的部分可以看出“麻雀”并没有离开农村,也不是早已忘记了“晶晶”。 2.请简要分析“麻雀”对“晶晶”的心理变化过程。(6 分) 答:________________________________________________________________________ 答案 ①满怀理想时:“麻雀”爱“晶晶”,“晶晶”也爱主人。“晶晶”是他的伙伴,是他的精神寄托,是他患难与共的伴侣,他们之间达成了不需任何言语就有的默契。 ②被招工和进城“闹腾得他周身疲惫”时:“麻雀”对“晶晶”是难舍难分而又无可奈何。“麻雀”为了达到自己的目的,忍痛把心爱的“晶晶”送给招工的师傅,送到遥远 的北方去。③见到“晶晶”死于自己的枪口下时:理想幻灭的“麻雀”感到了沉痛,进而引起了对生活深邃的思索,“麻雀”的灵魂重获新生,他回到了乡村的怀抱。(答对 一点得 2 分;第一点的关键词是“爱”,第二点的关键词是“送”,第三点的关键词是“沉痛”) 3.双线结构是这篇小说结构的鲜明特色,请结合作品简要分析。(6 分) 答:________________________________________________________________________ 答案 小说采用双线结构。①一条情节线索是一只取名为“晶晶”的鸽子,它被主人送给了喜欢鸽子的招工师傅,被带到了遥远的北方,但“它”从新主人手里逃出,并开始 了艰难的寻找与飞行,最后“晶晶”死在了主人“麻雀”的枪口下。②另一条情节线索是一个外号叫“麻雀”的知青,在“鸽子外交”同样失败后,他沉沦了,开始消极地“反 抗”,执行所谓的“新战略”。作品最后,“晶晶”从遥远的北方飞回来,被“麻雀”一枪击毙。③这两条情节线索交织穿插,相互补充,相互映衬,使作品成为了统一的整 体;这样安排避免了平铺直叙,深化了小说的主题。(意思对即可) 二、阅读下面的文字,完成文后题目。(15 分)
羊肉风波 毕飞宇 动静突如其来。沙宗琪推拿中心偏偏就不稳定了。 开午饭了,一人一个饭盒。金大姐一边发,一边喊:“开饭了,开饭了!今天吃羊肉!” 张宗琪知道是羊肉。金大姐一进门张宗琪就闻到了一股羊肉的香,吃一次羊肉其实也不容易。原因很简单,员工的住宿和伙食都是老板全包的。老板想多挣,员工的那

张嘴就必须多担待。老板和员工是一起吃饭的,控制了员工,其实也控制了老板。他们吃一回羊肉也是很不容易的啊。 没有任何预兆,高唯站起来了。她把饭盒放在了桌面上,“啪”的一声。这一声重了。高唯说:“等一等。大家都不要吃。我有话要说。”她的口吻来者不善了。 张宗琪不知道发生了什么,夹着羊肉,歪过了脑袋,在那里等。 高唯说:“我饭盒里的羊肉是三块。杜莉,你数一数,你是几块?” 这件事来得过于突然,杜莉一时还没有反应过来。她的饭盒已经被高唯一把抢过去了。她把杜莉的饭盒打开了,放在了桌面上。 “杜莉,大夫们都看不见,你能看见。你数,你数给大伙儿听。” 杜莉的确能看得见,她看到了两个饭盒,一个是自己的,一个是高唯的。她饭盒里的羊肉多到了“惨不忍睹”的地步。杜莉哪里还敢再说什么。 高唯说:“你不数,是吧?我数。” 杜莉却突然开口了,说:“饭又不是我装的,关我什么事?我还没动呢。我数什么?” 高唯说:“也是。不关你的事。那这件事就和你没关系了。你一边待去。” 高唯把杜莉的饭盒一直送到金大姐的面前,说:“金大姐,杜莉说了,和她没关系。饭菜都是你装的吧?你来数数。” 金大姐的额头上突然就出汗了。 高唯说:“你不数,好。你不数还是我来数。”高唯真的就数了。她数得很慢,她要让每一个数字清清楚楚地落实在每一个盲人的每一只耳朵里。休息区里死一样寂静。
当高唯数到第十二的时候,人群里有了动静。那是不平的动静。那是不齿的动静。那也许还是愤怒的动静。但是,没完,高唯还在数。数到第十五的时候,高唯显示出了她掌 控事态的能力。她没有说“一共有十五块”。高唯说:“就不用再数了吧?”她的适可而止给每一个当事人都留下了巨大的想象空间。
“金大姐,买羊肉的钱不是你的,是推拿中心的吧?” 高唯再一次把饭盒送到杜莉的面前,说:“人做事,天在看。杜莉,请你来验证一下,看看我有没有撒谎。” 杜莉早已经是恼羞成怒。杜莉伸出胳膊,一把就把饭盒打翻了。休息区下起了雨。是米饭做的雨。是羊肉做的雨。杜莉叫嚣说:“关我什么事!” 沙复明拨弄着羊肉,作为一个老板,沙复明碗里的统计数据极不体面。现在,他关心的是张宗琪的饭盒。他认准了那是一个铺张的、宏大的数据。沙复明承认,高唯是 个小人,她这样做龌龊了。但是,沙复明已经无法控制自己的愤怒了。这算什么?搞什么搞?几块羊肉又算得了什么?可是,为什么有人就一直在这么做?为什么有人就一直 容许这样做?腐败呀,腐败,推拿中心腐败了。 张宗琪年幼时每天都在继母的虐待中度过。继母还曾恐吓他说要在他的饭菜中下毒,对于原本就看不见摸不着的他来说,这话无疑给他的生活带来了更大的威胁。内心 的秘密是永恒的秘密。做了老板之后,张宗琪在一件小事情上死心眼了:厨师,必须由他寻找,由他考核,由他决定。没有任何商量的余地。 其实呢,当初合股的时候,两个老板早就商量好了,在推拿中心,绝不录用自己的亲属。可是,弄过来弄过去,张宗琪还是把金大姐弄过来了。好在沙复明在这个问题 上并没有和张宗琪纠缠,就一个厨师,也不是什么敏感的位置,又能怎么样?那就来吧。 谁又能想得到,就是这么一个不那么敏感的位置,竟然闹出了如此敏感的大动静。 金大姐必须走人,沙复明躺在足疗椅子上想。金大姐绝对不可以走,张宗琪躺在推拿床上这样想。(选自《推拿》,有删改) 4.本文的明暗两条线索分别是什么?请加以概括。(3 分) 答:________________________________________________________________________ 答案 明线:高唯与杜莉、金大姐的矛盾。暗线:沙复明与张宗琪的矛盾。 5.请简要分析高唯的形象特点。(6 分) 答:________________________________________________________________________ 答案 ①敢于揭露不公。高唯发现众人饭盒内羊肉块数有别,便公开揭露,向不公开火。②富有心计。高唯先让杜莉数羊肉块,杜莉不数,又让金大姐数,金大姐不数,于是 她自己数,数到第十五的时候就不数了,给盲人大夫们留下了想象的空间。 6.请结合全文,探究作品结尾段的丰富意蕴。(6 分) 答:________________________________________________________________________ 答案 ①沙复明认为金大姐必须走人,说好不招亲戚的,何况其做事不公,引起大家不满;张宗琪认为金大姐绝对不可以走,没有金大姐就没有人能保证自己的安全。②两个 老板内心有了分歧,有了矛盾,老板有矛盾,沙宗琪推拿中心就不稳定了。③提醒人们对待残疾人要讲求公平,给予关爱。



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