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大学生心理困惑及异常心理案例分析综述_图文


大学生心理困惑及异常心理 案例分析

本组人员:
朱军吉 崔健 魏鑫

一、心理困惑
随着社会的进步,生活节奏的加快,竞争的日益激 烈,人们承受的心理压力越来越大,特别是大学生 们。在高等教育逐渐大众化阶段的今天,大学校园 已不再是悠悠的“象牙塔”大学生们在校期间面临 着各方面的心理冲突与心理困惑。如果这些问题处 理不当,会给大学生的心理健康带来不良的影响。 大学生是现代社会的建设者和接班人,他们的心理 健康与否关系着我国未来的发展,因此重视大学生 的心理素质至关重要。

一、大学生普遍存在的心理困惑表现
1、 不适应带来的困惑 2、人际交往中的心理困惑 3、恋爱的心理困扰 4、自我意识的冲突与缺失 5、择业压力引发的心理障碍

二、大学生心理困惑产生的原因
1、社会因素
随着社会经济的发展,人们生活节奏正在日益加快,竞争的加剧, 使人产生了时间的紧迫感与压力感,人际关系越来越复杂,不断趋 于利益化与现实化;高等教育逐渐大众化,大学生毕业人数不断增 加,人才市场竞争日益激烈,大学生面临着毕业就失业的危机;由 于科学技术的飞速发展,知识爆炸性的增加迫使人们不断地进行技 术知识的更新;工业化、都市化、人口高度集中,造成了居住与交 通的日益拥挤;社会上不良风气的影响,等等,这些都可能给人们 带来巨大的心理压力,从而给当今人类的身心健康造成严重的威胁, 大学生作为敏感的知识分子群体,更容易感受到这种来自社会的压 力。大学四年他们始终似乎都能感觉得到这种压力而经常处于这样 的应急状态,恰恰是心理疾患产生的外界因素。

2、学校因素
学校是给学生进行教育的重要场所,因此学校给学生带来的影响是 不容忽视的。首先,环境、角色变换、生活以及学习上的变化引起 心理的不适应,这主要是进入大学后,亲情、友情和故乡自然之爱 的缺失,导致他们在遇到困难时唤起了他们的思乡情绪。其次是教 育过程的影响。中学时代的教育误导;有的学校强调知识教育,专 业教育,不重视学生的全面素质的培养,突出智育成分,忽视思想 道德教育及社会实践;专业设计不合理,根本就没有应有的师资与 教学设备;有许多大学生“两耳不闻窗外事,一心只求把书读”, 导致他们淡化参与各种有益活动的意识。同时极少数教师教书育人 思想淡薄,“厌教”发牢骚,迎合学生的不良情绪,传播社会的现 实与残酷 性,对学生产生负面消极的影响,比如因读书无用而产生 的厌学情绪,是学习更加不适应。

3、家庭因素
家庭是学生自幼生活的环境,家庭环境或早期经历无疑深刻影响着大学生的 人格。主要表现在父母对子女的态度与教养方式。具体表现如下:(1)父 母对子女管教严格,强迫命令,批评指责多,子女在性格上虽然表现出诚实、 礼貌、细心、负责,但往往缺乏适应社会的能力,人际交往方面表现出羞怯、 自卑、敏感、唯唯诺诺;(2)父母过分满足,过分保护,惟恐孩子受挫, 这类学生依赖性强,遇事退缩,自制能力和自信心差;(3)父母对其放任 自流,很少约束,这种大学生很可能以自我为中心,不懂得尊重他人,很难 适应集体生活。长期以来,家长在教育学生的过程中往往采用应试教育的方 法,只重视智力教育,忽视学生心理素质与健康人格的培养,随着网络时代 的到来,父母与子女之间的交流逐渐减少,特别是在子女考入大学后,父母 将更精力转移到经济支持上来,而对子女的心理成长关注不够。因此家长的 教育理念应随着社会的发展有所更新,做好其心理工作的调节与疏导工作。

4、个人因素
从发展心理学的角度看,大学生的心里发张还不成熟,他们的思维情感处于 变化发展动荡期之中,存在着各种各样的矛盾冲突,如:理想与现实的冲突、 独立于依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、竞争与求稳的冲突等;不能正确的 评价自己与他人,不能正确的自我选择与发展,并影响与他人的发展,性的 成熟带来性心理的变化,阅历不足理智性差导致的感情与荣誉之间强烈的心 理失衡。

一个心理暗示的故事
?上大学时,为了赚取所的食宿费用,我照顾一位 独居的老妇人,做一些杂七杂八的工作。这位老 妇人常失眠,往往要吞下一粒安眠药才能安然入 睡。一天晚上,老妇人敲开我的门说:“很抱歉 打扰你,睡不着,安眠药吃光了。不知你身边有 没有安眠药?” ?我很快回答:“我有,太太。放在楼下,我这就 去找一粒给你。”

?我知道她视力不佳,无法辨别青豆与安眠药丸。我回 到楼上,说:“这是一颗特大号的安眠药。它很管 用。”

?老妇人当真服下达颗“药丸”,而且睡了她这一生当 中睡得最好的一觉。从那天开始,她每天要求我给她 那种特殊的“药丸”。

三、心理异常及其成因
?心理异常是指偏离正常的心理状态。 ?美国出版的《心理异常诊断与统计手册》 第三次修订版将心理异常定义为:发生于个 体的一种临床上有意义的行为或心理症候, 其特征是与一种痛苦的症状相联系的,或涉 及一种以上重要功能的损害。

?其实,在心理学上对正常与异常很难 做出一个明确的界定。 ?心理学上正常与异常仅仅是一种相对 概念,差别大多只在量的方面。 ?对待心理异常的态度:处罚,认识, 帮助

心理正常与异常的判断标准
?正态分布标准:每人每天洗手次数 ?社会规范的标准:当今社会留辫子穿 马蹄袖 ?生活适应的标准:生活适应困难的 人… ?心理成熟的标准:心理年龄 ?个体感受的标准:莫名其妙的经常性

心理异常的原因
?科学研究表明,心里异常的形成原因非常 复杂,主要是生理,心理,社会诸种因素 共同作用于个体的结果。 ?生物学因素:遗传因素,尤其是体型,气 质,神经结构的活动特点,能力与性格 ?例如:家族神经性疾病的遗传

心理学因素
? 心理学因素: ① 精神分析学派:潜意识中的动机 与压抑 ② 行为主义:不正确的策略,无法 应对的 ③ 认知理论:错误推论,不适当的 归因,不良解决问题思路

影响青年大学生的心理异常的心理因素
① ② ③ ④ ⑤ 自我同一性的危机:本我,自我,超我 个性的缺陷:过于内向,敏感 心理素质不完备:自控能力,对挫折应对 情绪发展不稳定:最丰富,最动荡,最复杂 性的生物性和社会性冲突:成熟与迷茫

社会环境的影响
① 文化的交叉冲突,价值观的冲突 ② 大众传播的媒介影响:一元到多元社会形态 ③ 家庭环境的影响:恐惧症,强迫症,深虑症, 抑郁症与早期的经历、家庭人际关系、父母 教育方式、父母的人格特征等。

行为与人格分离
?行为偏离问题:多发生与青少年,是指 没有智力落后和精神失常的情况下,而 与其所处的社会情境和社会评价相违背, 在行为上显著的与常态不同,且妨碍青 少年对正常社会生活的适应。 ?例如:饮食方面的怪癖,吸毒行为,药 物依赖,盗窃,暴力行为,逃学行为

人格异常
?人格异常是指明显偏离正常人格并于他人 和社会相悖的,一种长期牢固的适应不良 的情绪及行为反应方式。 ?人格异常的人虽然自觉地没有心理和生理 症状,但他们的行为经常呈现固定型态的 异常反应,不遵循社会行为规范,严重的 破坏个人社交或工作上正常功能。 ?一般开始于幼年,而持续到终生。

11种类型的人格异常
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 妄想型人格异常 分离型人格异常 分裂型人格异常 表演型人格异常 自是型人格异常 反社会型人格异常

⑦ 边缘型人格异 常 ⑧ 回避型人格异 常 ⑨ 依赖型人格异 常 ⑩ 强迫型人格异

人格异常与精神性疾病区别

?人格异常:没有脱离现实,情绪不稳定, 焦虑不安 ?精神性疾病:脱离现实,无法自控

性行为变态
① 恋物癖 ② 窥视癖 ③ 暴露癖

焦虑症
?焦虑症是以紧张,不安,忧虑,恐惧为主的轻 度心理异常。 ?焦虑作为一种情绪体验,人人都有体会的。 ?暂时性焦虑不等于心理异常。

恐怖症
? 恐怖症是指对某种不具有任何伤害性的事 物的不合理的恐怖反应。 ① 恐高症: ② 恐尖症: ③ 恐黑症: ④ 旷野恐怖症:

⑤ ⑥ ⑦ ⑧

动物恐怖症 社交恐怖症 疾病恐怖症 视线恐怖症

,,,,,, ?任何刺激都可以成为恐怖反应的 ,,,,,,,

对象。 ?某一学生对逗号的恐惧

泛虑症
? 泛虑症是指任何时间,任何事物都回引 起焦虑反应,没有特定的刺激,明显的 外因,个体却感到非常焦虑,且持续一 段时间。 ? 表现: ① 持续紧张不安,总担心会有不幸发生 ② 过分注意周围的一切和个人内在反应, 导致注意力不集中,情绪不稳定

强迫症
? 强迫症是指患者主观上感到有某种不 可抗拒的和被迫无奈的观念,情绪, 意向或行为的存在。 ① 强迫理念:总怀疑没有锁好门 ② 强迫意向:到河边总想跳下去 ③ 强迫行为:不由自主地数台阶,不停 的洗手

精神病
?精神病是指人脑机能活动失调,丧失自 知力,不能应付正常生活,不能与现实 保持恰当的接触的严重的心理异常。 ?表现: ?1 病人的反映机能受到严重损害,对客 观现实的反映是歪曲的,可出现精神失 常现象,如幻觉,妄想等

?2 社会功能严重损失,不能正常地处理人际 关系,不能正常的参与社会活动,甚至会给 公众社会生活造成危害。 ?3 不能理解和认识自身的状态,不承认自己 有精神病,对自己的处境完全丧失自知力。

情感症
情感症是以情绪障碍为主要病症的精神疾病。 ① 躁狂症:极度兴奋激昂,急躁状态下,一周左右 ② 抑郁症:情绪极度低落,悲观,哀伤,失望,罪 恶感,女性较男性多 ③ 躁郁症:两极情绪转变,极度情绪不稳定

妄想症
? 妄想症是以持续性的妄想为特征的一种精神病。 表现为对某种事件做出主观的、非事实的,错误 的解释,并深信不疑。 ① 被害妄想:患者毫无根据的怀疑有人谋害他。 ② 关系妄想:患者认为别人的言行都和自己有关, 都在议论自己,影射自己。 ③ 妒忌妄想:患者没有正当理由怀疑自己配偶的不 忠实,有外遇,常会出现跟踪,监视等行为。

④ 夸大妄想:患者相信自己具有特殊能力, 会成为伟人。 ? 妄想症除了妄想之外,没有其他病理征 兆,他人不易识别。 ? 妄想病患者一般具有较高智商,缺乏自 我批评与反省能力,一味把责任推给他 人,埋怨,责备,怀疑他人。

精神分析症
? 在各种心理异常中,精神分析属于最严重一种,发 病年龄多在青少年。 ? 主要症状为: ① 思维混乱:联想松弛,思考匮乏,脱离现实,语无 伦次 ② 知觉扭曲:幻听和妄想 ③ 情感错乱:喜怒无常,表情冷漠,狂喜痛苦

④ 人格解体:自我界限丧失,无法明确区别自己与 外界的关系,出现自我障碍,离群索居 ⑤ 行为怪异:动作减少,表现奇特,僵直,频繁 ? 精神分离症的发病原因和机理尚不清楚,通常认 为与遗传因素,环境因素,个人精神素质等有关。

案例1: 日常事烦心,我该怎么办?
X同学:我的朋友因为遇到了一些很郁闷的事, 对生活失去了热情,觉得干什么都没意思, 什么也不想做,只是为了活着而活着,本来 很开朗、工作生活都充满热情的他,现在变 得郁郁寡欢了,我该怎么办帮助他呢?

解决方法
你朋友遇到不开心的事情了,你想帮助他,他能有 你这样的朋友是一件非常幸福的事情。你要帮助他, 首先要去关心他,有事没事的多陪陪他聊聊天,说 说话。再者,要与他做一些开心的事情,你可以去 引导他,因为他什么也不想做,这样下去有可能会 更加消沉,所以你要动员他去做其他的事情,转移 他的注意力。还有,伤口的愈合是需要时间的,也 要给他自我疗伤的时间和空间。

案例2:面对公众,我的思维几乎停滞
x同学:我觉得在我身上一直存在这样问题, 不敢在公众面前发言,即使发言,思维也会 处于几乎停滞状态;脑袋感觉老处于很木讷 的状态,有点不转弯;昨天经过测试,我得 了社交恐惧症,我该怎么去改变这种状况? 谢谢!

解决方法
第一,在公众面前发言,感觉紧张,大部分人都是这样。这种 现象不仅仅存在你一个人身上,你不是一个特例。这一方面 可能与个体的性格特点有关,在发言的的时候过多地关注自 己的内心体验,过分地以自己为中心,对自己的要求过高。 另一方面也与缺乏在公共场合发言锻炼的机会有关,如果你 说的多了,紧张程度自然就会降低。 第二,关于心理测试,要有个正确的认识,首先正规的心理测 试(强调是正规的)对个人的成长具有参考价值,但是要记 住一点,任何测试都是有局限的,有时效性和具体性。心理 测试更多是具有参考价值,而不具有决定意义。

案例3:课堂神游——其实这不是我所想要的

X同学:老师,不知为什么,我总是不能集中 精力,上课老打盹,我想问怎样才能集中精 力,排除外界的干扰啊?

解决方法
上课打盹说明你的作息时间存在需要改进的地方,比如是不 是睡的太晚,作息有没有规律;如果作息时间有规律,一般 上课不会打盹。上课要集中精力,就需要在课前预习老师上 课要讲的内容,带着问题去学习才能激发更大的动力和兴趣。 你仅仅有想学习的心是不够的,更重要的事是要有学习的行 为。也许你也知道要做,但是没有去做,所以还是不行的。 不能总想什么,而是要去做点什么。这是大学生活中必须培 养的一项素质,如果你能把它形成一种习惯,化为自己内在 的东西,你将终身受益无穷。比如如果你有读书的想法,就 多去泡泡图书馆,在里面泡久了,我相信你一定会有自己的 收获!

案例4:恋爱带来的压抑感——爱情需要两个人 换位思考

X君:我女朋友对我很好,可是就是对我约束 太多,依赖我太多,她需要我时刻陪着她。 她说我如果不陪着她,她就做不好事。可我 有时候也需要一点点自由的空间,一点男生 的空间,她却常因为这个生气。我不想多吵 架,我受不了,不管是精力上还是体力上, 这样会影响两个人,但如果分开了,我又不 知道生活又会如何,我该怎样取舍?

解决方法
初涉爱河的你们有争吵、有误解这都是正常的现象,但如何处理这些矛盾, 是你在爱情的过程当中会慢慢体验、学习到的。 你们矛盾的产生,主要是由于各自只是站在自己的角度,没有为对方考虑。 不仅仅是在爱情当中,在我们日常生活的方方面面,这种情况都是屡见不鲜。 此时需要我们的换位思考。比方说,你可以站在女友的位置,想想你就是她, 然后想象一下你是多么依恋并深深爱着你的男友,你觉得和他在一起做什么 事情都有兴趣,都不会觉得累……这样想来,你或许就能理解女友的举动了, 而且有人这样爱慕自己,不也是你的一种幸福吗?然而,你的女友也应该用 这种换位思考的方式来理解你,考虑到你需要的自由与空间。这需要你们两 个人心平气和的沟通,找到一种两个人都能接收的方式。当你情绪较为冲动 的时候试着转移一下注意力、缓冲一下自己激动的情绪。 其实,现在的挫折、困难都是一门课,会让你成长。在爱中学会如何去爱, 希望你能尽快摆脱烦恼!



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