您现在的位置:首页 > 其它 >

2019考研心理学背诵要点:成人人格发展


2019 考研心理学背诵要点:成人人格发展
1.自我发展理论
自我意识:人格的重要组成部分,它的发展变化不但与人格结构 的变化有密切关系,而且与人格发展水平也同样紧紧相关
(1)艾里克森的发展社会性理论
自我发展是人终生的命题。自我意识的发展和自我同一性的建立, 决定着个体自我发展的方向和水平,影响着人的人生观和价值观的形 成和稳固:
儿童期:在与外界世界发生联系的过程中理解自身存有
青年期:开始注意本我的存有,并将注意集中到发现自我,关心 自我的存有上
成年初期:成年初期的重要任务就是自我意识的发展和自我同一 性的确立
自我意识的发展存进了自我形成。自我明显的分化,意味着自我 矛盾冲突的加剧,其结果是造成新水平和方向上达到协调一致,即自 我统一。
(2)荣格的内倾-外倾说
生命力内流占优势的人属于内倾型,内倾者重视主观世界,常沉 浸在自我欣赏和幻想之中;
生命力外流占优势的人属于外倾型,外倾者重视外部世界,好活 动、爱交际
纵观整个人生历程,人的前半生的发展更多为外倾性;而当跨入后 半生后,个体的发展更多表现出内倾性的特点。
(3)拉文格的发展类型说

自我不但能够作为客体被理解,而且也能够作为主体发挥调节功 能。拉文格(Loevinger)认为,自我是人格的核心,了解自我的发展也 就等于理解了人格的发展。自我的发展是个人与环境交互作用的结果, 自我的改变也就意味着我们的思想、价值、道德、目标等组织方式的 改变。
发展类型说认为,自我的发展既是过程又是结果。拉文格巴自我 发展过程出现的类型划分为八种,每种类型代表着自我发展的一种水 平,其中成年期自我发展主要经历后四个阶段:
①前社会阶段:刚出生的婴儿没有自我,他的第一个任务是学会 把自己与周围环境区别开来,形成"现实"的构念,理解到存有一个稳 定的客观世界。只有达到"客体永恒"和"客体守恒",才能形成一个不 同于外在世界的自我,但是处在这个阶段的儿童,自我与客体是不分 的。
②共生阶段:儿童在了解了客体稳定性之后,仍有可能认为他与 他父母或生活中的一些玩具有着共生的关系。儿童从这种共生现象中, 有意义地促动了把自己与非自己区分开来的过程。这里,语言起着十 分重要的作用。
③冲动阶段:儿童的冲动有助于证实他的独立的同一性。儿童的 冲动起先是受到强制性制约的,后来还受到直接的奖惩制约。儿童对 其他人的需要是强烈的。
④自我保护阶段:这个阶段的儿童理解到存有规则,并学会了期 待直接的短时的奖惩。儿童一方面把规则用于自己的满足和利益,另 一方面又要注意自我控制冲动,学会保护自己。
⑤遵奉者阶段:只有少数成年人处于这个水平。在这水平的个体 行为完全服从于社会规则,如果违反就产生内疚感。这家短的个体还 表现出强烈的归属需要。

⑥公正阶段:也叫良心水平。个体遵守规则不是为了跑比惩罚和 群体支持,而是为了自己的选择和评价规则。外在规则已经内化为个 体的规则,个体形成了自我评价标准,自我反省开始发展。
⑦自主阶段:个人需要与社会规则并不总是一致,所以该阶段的 一个独特标志是承认和处理内部冲突的水平,也就是说,承认和处理 冲突的需要,冲突的责任心,以及需要和责任心之间的冲突,通过两 极化的思想来排除矛盾。
⑧整合阶段:是自我发展的阶段,它十分罕见。个体不但能正视 内部矛盾与冲突,而且还会积极去调和、解决这些冲突并放弃那些不 可能实现的目标。在很大水准上,自主阶段的描述已经包含整合阶段。 所不同的是,在整合阶段同一性的观点得到进一步的增强。
2.稳定性与可变性
人格结构的稳定性包括人格结构的构成和各成分的水平。把成年 期人格结构特点与其它发展阶段相比,成年期人格结构保持相对稳定。 到晚年变化较大,即有主动向被动和由外向转向内心世界,但个性的 基本方面是稳定多于变化的。



热文推荐
友情链接: 大学学习资料 人文社科 经营营销资料 工程资料大全 IT文档 自然科学